Unidad 3 Sesión 8 actividad 2 Exposición de proyecto final

UNIDAD 3 SESIÓN 8 ACTIVIDAD 2 PRESENTACIÓN
 

Unidad 3 Sesión 8 Actividad 1   Proyecto final

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Unudad 3 Sesion 7 Actividad 2

Unudad 3 Sesion 7 Actividad 2

RESULTADO DE ENCUESTA REALIZADA A 10 NIÑOS DE 1 A 5 AÑOS
RESPECTO A SU ALIMENTACN Y REPRESENTACIÓN EN GRÁFICAS.




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Unidad 3 Sesion7 Actividad 2

Encuesta que realizare a madres de familia para obtener respuestas mas confiables respecto a la alimentación de los pequeños, y así obtener estadísticas de los niños en riesgo de padecer Anemia ferropénica de a cuerdo a las investigaciones realizadas de acuerdo a la investigación realizada.

Unidad 3. Sesión 7. Actividad 1.

 Cómo relacione los datos presentados para llegar al resultado

Reto. "Pamela y sus amigos" Pamela y sus tres amigos se van a reunir el sábado en la noche para cenar, cada uno hará un platillo (Rodríguez, también). Determina el nombre completo de cada uno de los comensales, así como el tipo de comida que preparará (uno de los muchachos que irán cocinará ravioles). 1.    Fernando no llevará estofado. 2.    Como la señorita Barrios está a dieta, le dijo a Vargas que sólo podrá comer el platillo que ella misma preparará. 3.    Tina le pidió a la persona que preparará la ensalada que la hiciera de vegetales crudos porque le encantan. 4.    Diego y Ríos piensan que como la chica que va a cocinar el estofado es muy delgada, será la única que podrá disfrutar libremente de todos los platillos. 5.    Rodríguez, que hará el pastel, le preguntó a Fernando y a Tina de qué sabor lo preferían.

	DATOS PRESENTADOS
Nombre	Apellido	comida
Pamela	Rodríguez	rabioles
Fernando	Barrios	estofado
Tina	Vargas	ensalada
Diego	Ríos	pastel

La señorita barrios está a dieta por lo tanto le comenta a Vargas que llevara ensalada (pendiente nombre)

Tina le pide a la señorita barrios que la ensalada sea de vegetales frescos deduzco que la señorita barrios y Vargas tuvieron una plática de “chicas “así que es (Tina Vargas).

Diego y Ríos comentan que la chica que llevara el estofado es muy delgada podrá disfrutar de todo (por lo tanto, no es la señorita Barios  y si es Tina, el nombre de la señorita (Barrios es Pamela) ya que son dos mujeres y tina queda descartada ya que llevara estofado.

Rodríguez ara el pastel y le pregunta a Fernando y a Tina de que sabor lo prefieren puesto que pamela está a dieta, así que será diego quien lleve el pastel.

En retrospectiva: estuvieron platicando diego (Rodríguez) y Ríos de la complexión de tina por lo tanto tina No se apellida Ríos así que por descarte es Fernando Ríos.

	RESULTADO
Nombre	Apellido	Comida
Pamela	Barrios	Ensalada
Tina	Vargas	Estofado
Diego	Rodríguez	pastel
Fernando	Ríos	rabioles

Entrevista a la silenciada en nutrición Rosa María Palma Sánchez responsable de u área en la clínica 69 del IMSS

Unidad 2 Sesión 6 Actividad 2 

Cita con la nutriologa Rosa MarÍa Palma, encargada del área de nutrición de la clínica 69 del IMSS

Buenas tardes, me encuentro con la nutriologa Rosa Maria Palma

1.-¿Qué es la anemia ferropénica?
2.-¿Se considera entonces un padecimiento?
3.-¿Cuáles son las causas de este padecimiento?
4.-¿Cuáles son los síntomas?
5.-¿Cómo puede una madre detectar que algo está mal en un pequeño que aún no puede expresar sus malestares?
6.-¿hay algo que cambie en un bebe cuanto padece anemia a nivel físico?

Los pequeños de 0 a 5 años están en lo que llamamos la primera infancia y es una etapa decisiva en el desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales y emotivas… según mis datos.
7.-¿Qué consecuencias tiene para un niño padecer anemia ferropénica?
8.-¿Qué alimentos deben tomar?
¿Qué alimentos deben evitar?
En México existen más de dos millones de niños con anemia, esto es el 23.3% de los infantes de 0 a 5 años, también hay más de 1 millón y medio de niños con desnutrición crónica, lo que representa el 13.6% a nivel nacional…
9.-¿considera que las autoridades médicas hacen algo por erradicar o al menos disminuir estas cifras?
La anemia por deficiencia de hierro es uno de los problemas nutricionales de mayor magnitud en el mundo. A pesar de que se conoce tanto su etiología como la forma de enfrentarla y que las intervenciones son de bajo costo aún no se ha podido resolver este problema
Finalmente me podría decir desde su punto de vista nutricional
10.-¿Cuáles cree que sean las estrategias que se deberían tomar?

Unidad 2 Sesión 6 Actividad 1 

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO

Integración a la Vida Universitaria en Línea

Curso propedéutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual

Aspirante: Laura Alicia Martínez Flores

Matricula: AS180128047

       

Unidad 2. Investigación Documental y de Campo

Actividad 1: Bitácora de investigación.

Lunes 21 de mayo: después de entrar al campus virtual leer las actividades y el documento de apoyo además de entrar al blog leer algunos comentarios de nuestra monitora y compañeros.

Siendo ya más de las 23 horas no puedo dirigirme a ningún lugar para hacer la investigación de campo así que seguiré leyendo información que he recabado.

Martes 22 de mayo: siendo las 9 horas ingreso al CDC Fundidores y después de pedir autorización me dirijo a tratar de recabar información respecto a la cantidad de niños de 0 a 5 años con anemia por deficiencia de hierro. Recabando la siguiente información: se entregan 100 fichas para consulta general de las cuales 76 son para menores de edad, de ellas 54 son menores de 5 años, 28 niños habían sido enviados a laboratorio y llevaban resultados y aunque estos estudios fueron requeridos por otras causas se detectó que 5 niños presentaron anemia ferropénica mientras que otros 12 presentan riesgos altos de desarrollarla.

Platicando con algunos médicos mencionan que se les receta fumarato ferroso y vitamina c además de guiar a las madres para su correcta ingesta del mineral

Miércoles 23 de mayo: siendo las 10 horas me presento en el CDC Acuitlapilco, el personal de seguridad me dirige a la oficina del director del centro el cual  me niega la autorización para llevar a cabo mi investigación argumentando que no es correcto que alguien ajeno este en la institución, me dice que podría darme los datos de sus estadísticas, son las siguientes: a diario reciben de 180 a 200 pacientes, esto es porque hay dos turnos regularmente el 70% son menores de edad de ellos el 30% son diagnosticados con anemia por deficiencia de hierro( esto es de 0 a 17 años ) no llevan el control por edades). Por otra parte, entablo conversación telefónica con la nutrióloga Adriana D. aparentemente dispuesta a ceder entrevista y me pide contactarla más tarde para confirmar fecha y hora.

Jueves 24 de mayo: El día de ayer al pedir concretar cita con la Nutrióloga Adriana D. me informa que el único día que podría ser seria el próximo martes 29 de mayo, al ser una fecha que sale del programa le solicito hacer la entrevista vía telefónica, pero, hasta el momento no obtengo respuesta. Tengo que buscar otra opción…  Siendo las 14 horas doy por confirmada cita con una nutrióloga que trabaja en una clínica del IMSS en su centro de trabajo el día de mañana viernes 25 de mayo a las 14 horas, ahora me concentrare en terminar el dialogo de la entrevista.

                                                 

Unidad 2 Sesión 5 Actividad 2 

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO

Integración a la Vida Universitaria en Línea

Curso propedéutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual

Aspirante: Laura Alicia Martinez  Flores

Matricula: AS180128047

Unidad 2. Investigación Documental y de Campo

Anemia ferropénica en niños de 1 A 5 años en Mexico: estrategias para su prevención y tratamiento.

MARCO TEÓRICO

Antecedentes 

La carencia de hierro, o ferropenia, es el trastorno tradicional más común y extendido en todo el planeta. Se trata de la única enfermedad carencial que además de afectar a la salud de gran número de niños y mujeres de los países en desarrollo, es también muy prevalente en los países industrializados. Las cifras son alarmantes: 2000 millones de personas –más del 30% de la población mundial– padecen anemia, debido principalmente a la carencia de hierro, un problema que en las regiones de escasos recursos con frecuencia se ve agravado por diversas enfermedades infecciosas.

La carencia de hierro afecta a más personas que cualquier otra afección, lo que la convierte en un problema de salud pública de proporciones epidémicas. Más sutil en sus manifestaciones que, por ejemplo, la malnutrición proteinoenergética, la carencia de hierro causa sus mayores estragos en forma de mala salud, muerte prematura y pérdida de ingresos.

La carencia de hierro y la anemia reducen la capacidad de trabajo de las personas, e incluso de poblaciones enteras, entrañando graves consecuencias económicas y obstaculizando el desarrollo de los países. Cabe afirmar que, en términos generales, las personas más vulnerables, más pobres y de menor nivel educativo son las más afectadas por la ferropenia, por lo que también deberían ser las que salgan más beneficiadas si se logra reducirla.

OMS. (2018). Carencia de micronutrientes. 19 de Mayo del 2018, de OMS Sitio web: http://www.who.int/nutrition/topics/ida/es/

Bases teóricas                                                               

La anemia es una enfermedad de la sangre que se define como la disminución de la concentración de hemoglobina en el organismo, siendo generalmente los valores normales por encima a los 12 gramos por decilitro en la mujer, y a 13,5 en el hombre.

La hemoglobina es una proteína que se encuentra dentro de los glóbulos rojos, a la que se une el oxígeno para su posterior transporte y utilización por los distintos tejidos del organismo. Los glóbulos rojos son los corpúsculos de la sangre encargados de transportar el oxígeno a los tejidos. Se originan en la médula ósea, un órgano que se halla dentro de algunos huesos y donde se fabrican la mayoría de los componentes sanguíneos.

Cuando desciende el nivel de la hemoglobina en la sangre aparecerán los síntomas: el individuo se notará cansado, pálido, irritable, con menor tolerancia al ejercicio y con aceleración del ritmo cardíaco.

¿POR QUÉ SE PRODUCE?

Existen múltiples causas de anemia, siendo la más frecuente la deficiencia de hierro, elemento fundamental sin el cual no se puede fabricar la hemoglobina. Cuando el médico establece que la causa de la anemia es el déficit de hierro tiene a su vez que investigar y establecer la razón de la disminución. Las causas pueden deberse a una baja ingesta de hierro (dietas vegetarianas estrictas), a una mala absorción en el tubo digestivo (enfermedad celiaca, resección de estómago o intestino), a un incremento de las necesidades de consumo (embarazo, infancia), a que se pierde en algún punto del organismo (sangrado menstrual, sangrado digestivo) o a la combinación de algunas de estas causas.

Se estima que aproximadamente un 20% de las mujeres en edad fértil tiene déficit de los depósitos de hierro, y hasta un 7% dentro de este grupo, padece de anemia ferropénica en relación a las pérdidas menstruales. En ocasiones es preciso estudiar el tubo digestivo con endoscopia oral o colonoscopia para averiguar la causa del cuadro.

¿CÓMO SE REALIZA EL TRATAMIENTO?

Una vez hecho el diagnóstico de anemia ferropénica y establecida su causa, se procederá a la corrección de esta y al tratamiento de la anemia propiamente dicha.

Si la anemia es muy intensa, a veces se decide iniciar el tratamiento con una transfusión, pero esto no es necesario en la mayoría de los casos. Sólo será preciso dar hierro para que la médula ósea se recupere. Existen suplementos de hierro para ser administrados vía oral e intravenosa.

Habitualmente se prefiere la ferroterapia por vía oral, habiendo en el mercado distintos preparados. Las sales ferrosas son las más baratas y efectivas, aunque algunas personas las toleran mal. Otros preparados (sales férricas, compuestos de ferritina) son en general mejor toleradas, aunque se absorben menos.

Cuando se ingiere, el hierro es absorbido principalmente en las primeras porciones del intestino delgado (duodeno y yeyuno). Aunque el tratamiento puede iniciarse tomando la medicación con las comidas, para una absorción máxima debe tomarse, si se puede, por lo menos una hora separado de las comidas y dos horas de los antiácidos. La toma junto con vitamina C, como la contenida en el zumo de naranja, aumenta su absorción. El té, el café, los cereales, los antiácidos y las dietas con mucha fibra pueden disminuir la absorción de hierro.

V.F. Moreira y A. López San Román. (2009). anemia ferropénica, tratamiento. 19 de mayo del2018, de Revista española de enfermería Sitio web: http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1130-01082009000100010&script=sci_arttext&tlng=pt

Me parece que es necesario llevar un control y tratamiento ya que es un problema que, aunque es a nivel mundial en México no se toman las medidas necesarias, vamos ni siquiera existe la información necesaria. Con lo talvez poco que he investigado en esta semana puedo decir que es una de las causas de bajo desempeño escolar en nuestros pequeños estudiantes. Además de su vida cotidiana, ya que conlleva lentitud en su desarrollo como es hablar o caminar tardíamente entre otras…
“En México existen más de 2 millones de niños con anemia esto es el 23.3 % de los infantes  de 1 a 5 años también hay más de 1 millón y medio de niños con desnutrición crónica lo que representa el 13.6% a nivel nacional” esto hasta el 2012 .

once noticias. (2013). más de 2 millones de niños con anemia en México. 19 de mayo del2018, de You Tube Sitio web: https://www.youtube.com/watch?v=12mOKzEgSLY

                                                                                                                           

Bibliografía

Autores: R. Ruiz Luna, J. P.-C. (s.f.). tiempos medicos: Revista de educasion medica continuada.

Carlos Pérez_Hidalgo, A. C. (Noviembre de 2014). El problema nutricional del hierro en México. Slud publica de mexico.

Colomer, M. C. (pags. 76-77 de julio-agosto de 2010). Tratamiento de la anemia Ferropenica. Localización: Offarm: farmacia y sociedad, ISSN 0212-047X, Vol. 29.

Farmacia, R. C. (13 de juno de 2012). Factores que inciden en la anemia ferropénica de la embarazada. Habana, Cuba.

Fernando Pizarro A(1), M. O. (Abril de 2005). Revista Chilena de nutricion. Santiago, Chile.

Luis Escribano Mora, P. G. (s.f.). Manual práctico de hematología clínica.

México, S. P., & SciELO , -S. (15 de Enero de 1998). La anemia por deficiencia de hierro: estrategias de la OPS/OMS para combatirla. Cuernavaca, Morelos, Mexico.

noticias, o. (2013). mas de dos millones de niños con anemia en mexico.

Román, V. M. (Enero de 2009). Anemia ferropénica. Tratamiento. Madrid, España.

Rosado, J. L. (marzo-abril de 1995,37). Deficiencia de minerales. Salud Pública de México.

Unidad 2
Sesión 5
Actividad 1

Publicasión de los principales buscadores utilizados" hasta el momento" en mi investigación 

Integración de las fuentes en formato APA 

Unidad 2
Sesion4
Actividad2
Delimitación de tema
anteproyecto de investigación

Tema: Control de diabetes mellitus tipo 2 con programa alimenticio (sin medicamentos) en personas de 50 a 70 años en Chimalhuacan estado de México

Objetivo general: saber cómo influye el tipo de alimentación en pacientes diabéticos.

Objetivo principal; saber si la opción que están tomando gran parte de los pacientes diabéticos de no ingerir medicamentos y controlarse con régimen alimenticio es realmente benéfico para su salud.

Introducción:

“Dado que en varias ocasiones e escuchada personas decir ser diabéticos y no tomar medicamentos, una parte de ellas no controla su alimentación mientras que otra parte si lo hace, además de haber leído un artículo “mi interés nace ya que mi madre es diabética y hay medicamentos que merman su estado de salud (notando debilidad sueño y dolores de cabeza mientras que otros causan vómitos y otros más irritan el estómago).

Dado a esto cada vez es más grande el interés por determinar si se puede tener una vida plena como diabético sin necesidad de dañar la salud en otros sentidos.

De ser así dar a conocer cuáles son esos alimentos.

                                                                                                                                           

Unidad 2
Sesión 4
Actividad 1
Tipos de investigación

(Mapa mental)

Sesión 3
Actividad 3
Campaña publicitaria

Sesion 3
Actividsd 2
Planteando campaña publicitaria

https://d.docs.live.net/1a7bbe87128b01fa/laura_martinez_u1_ofertaeducativa.docx

Sesión 3
Actividad 1

Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas

(Mapa conceptual) 

Sesión 2
actividad 2

Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje

Ser estudiante de la UnADM en un ambiente virtual con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que han transformado la forma en como interactuamos, pero sobretodo la manera en como aprendemos, esta modalidad de estudios presenta nuevos retos y desafíos para todo aquel que aspire a convertirse en un estudiante en línea.

 El proceso educativo se enfoca más al aprendizaje que a la enseñanza, la autogestión y la colaboración para aprender de manera independiente.

El estudiante en línea no debe esperar a que el docente le indique lo que tiene que

hacer; toma un papel activo al involucrarse en el proceso como responsable de su aprendizaje. La ventaja

que supone no tener que trasladarse a un lugar específico, en un horario establecido, hace incluyente la modalidad; el estudiante se administre a fin de cumplir cabalmente con sus

actividades académicas. externar una duda o inquietud.

En el aula virtual, el estudiante cuenta con una serie de materiales recomendados por los docentes y desarrolladores del curso para potenciar el aprendizaje, interactúa con los contenidos y con sus compañeros para construir el conocimiento y ampliar sus experiencias “romper el límite del aula” nos indica que el conocimiento está al alcance de cualquier persona con acceso a internet es importante que el estudiante aprenda a hacer un uso crítico de la información y buscar la confiabilidad de las fuentes.

“Compromiso con el aprendizaje”

Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias.

Actitud para trabajar en entornos colaborativos, el aprendizaje entre pares enriquece el propio proceso cognitivo. Aprendizaje autónomo y autogestor. Debemos generar destrezas relacionadas con la comunicación, la búsqueda, la selección, la producción, la difusión de la información y el conocimiento.

Identificar, controlar y manejar nuestras emociones y reconocer cómo reaccionamos para adaptarnos a las circunstancias que todo el tiempo están cambiando a nuestro alrededor.

Comprender y responder con empatía para atender y entender los requerimientos de apoyo que hagan nuestros compañeros.

Saber tratar a los demás, influir positivamente, motivar e inspirar al grupo, trabajar en equipo y mejorar la manera en la que nos comunicamos.

Dejar atrás el aprendizaje dirigido.

Adoptar una actitud crítica y creativa frente a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Cuestionar, replantear, investigar e idear, además de evitar tan sólo memorizar y repetir adaptarse al trabajo en un entorno cambiante, fortalecer la comunicación escrita, dejar atrás los entornos competitivos, gestionar y administrar del tiempo; son preceptos básicos para un buen aprendizaje virtual.

Para poder ser alfabetas digitales, es decir, poder identificar cuando hay una necesidad de información; trabajar con diversas fuentes y códigos, saber manejar la sobrecarga de información y discriminar la calidad de las fuentes; organizar la información y utilizarla eficazmente; saber comunicar a otros la información encontrada. “Se trata de navegar en la red, no de naufragar en ella”. El estudiante dentro de esta modalidad educativa tiene ante sí la oportunidad de marcar su propio ritmo de aprendizaje y trazar sus horizontes de estudio de acuerdo con sus metas académicas.